Videojuegos como expresiones culturales en las humanidades digitales
DOI:
https://doi.org/10.21501/23461780.5237Palabras clave:
Educación transdisciplinar, Formación docente, Gamificación, Humanidades digitales, Innovación educativa, Pensamiento crítico, Tecnologías del aprendizaje, Videojuegos educativos.Resumen
El presente artículo analiza el impacto pedagógico de los videojuegos educativos Intiñam e Intiñam Trivia en la formación de competencias tecnopedagógicas de estudiantes universitarios en carreras de educación. Desde un enfoque filosófico transdisciplinar, se emplea una metodología mixta sustentada en el Modelo Teórico Integrado de Gamificación en Ambientes E-Learning (E-MIGA), aplicada a una muestra de 396 estudiantes. El estudio abarca cuatro dimensiones: Cognitiva, social, emotiva y narrativa. Los hallazgos reflejan altos niveles de comprensión conceptual (95 %), compromiso social (97 %) y conexión identitaria con la narrativa del videojuego (95 %), y evidencian la eficacia de estos recursos para articular el currículo nacional con experiencias lúdicas, contextualizadas y significativas. Asimismo, se constata que los videojuegos operan como dispositivos reflexivos, creativos y simbólicos que resignifican el aprendizaje desde la territorialidad, la interculturalidad y el pensamiento complejo. Entre las limitaciones se identifica la concentración institucional de la muestra y el predominio del enfoque cuantitativo. Se recomienda extender la investigación hacia contextos rurales e interculturales e incorporar metodologías cualitativas más significativas. En síntesis, esta investigación demuestra que los videojuegos educativos diseñados con enfoque local, crítico y transdisciplinar constituyen potentes herramientas formativas para la construcción de una ciudadanía digital, crítica y comprometida con su entorno.
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