The scientific divulgation and their communicative models: some theoretical reflections for sciences teaching
DOI:
https://doi.org/10.21501/22161201.3062Keywords:
Scientific divulgation, Transit knowledge, Deficit model, Democratic model, Sciences teaching.Abstract
This article wants to contribute to the theoretical reflection in regards of the communicative models of scientific divulgation for sciences teaching. Is shown in which lean on a dichotomy between deficit and democracy to deal with those models is inadequate, because both models are not excluding, as it is usually stated. In that extent such dichotomy does not work as an appropriate analysis category for these models. From the exhibition of the transit knowledge thesis that includes the study of the mode and place scientific divulgation circumstances, we propose the oppositions between the unidirectional character and the multidimensional
character of the communicative process as a more fruitful analysis category. Finally, we formulated some general approaches about belonging of this type of theoretical reflections for the use of scientific divulgation for sciences teaching.
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