El trasegar hacia los saberes colectivos

Sandra Juliet  Clavijo Zapata

doi:10.21501/2744838X.4268

Authors

Sandra Juliet Clavijo Zapata Universidad Católica Luis Amigó

DOI:

https://doi.org/10.21501/2744838X.4268

Keywords:

Knowledge, Scientific knowledge, Critical thinking, Positivism, Frankfurt School, Modern Age, Pedagogy

Abstract

This article aims to reveal what has been understood in the West by knowledge; for
this, we will use a transfer by three important areas of this, namely: the emergence
of knowledge as Logos to the Greek way of understanding the term; the moment
that is established in modernity and the meaning of classical science and finally, the
so-called critical thinking, manifested in the Frankfurt School. Exhorting the reader
to think of knowledge as a mobile, unfinished concept and always in potential
construction.

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