Teacher perceptions feelings or beliefs on inclusive education. A documentary study in America and Spain
DOI:
https://doi.org/10.21501/2744838X.4262Keywords:
Inclusive education; Teacher perception; Educational legislation; Educational needs; Curricular transformation.Abstract
The research is in a state of the art that allows understanding the main trends and positions that has the teacher in exercise to teach the student population with
educational needs, an issue that acquires relevance taking into account the need to offer an education that complies with the legal and pedagogical guidelines that guide inclusive education and the social aspect of the teacher in front of his attitude to receive this student in the traditional classroom. This documentary review will exhibit three categories that will give clarity on teacher attitudes towards inclusive education, these are; special educational needs, educational legislation, factors that affect pedagogical practices and the categories mentioned above arise from
a search carried out in the following databases such as Dialnet, Scielo, Ebsco, Redalyc, Google academic, in which sixty-three research studies were found that were subsequently subjected to an analysis to make known that the teacher is the protagonist and the person who requires training to work the model of inclusive education being this a need at the national and international level, which can be
evidenced in the 11 countries where research has been carried out between 2003 and 2019 that have been interested in investigating the topic in question. What
is concluded with these studies is that teachers have built an attitude of disbelief towards inclusive education in the institutional aspect.
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