El trasegar hacia los saberes colectivos
DOI:
https://doi.org/10.21501/2744838X.4268Palabras clave:
Conocimiento, Conocimiento científico, Pensamiento crítico, Positivismo, Escuela de Frankfurt, Edad moderna, PedagogíaResumen
El presente artículo pretende develar lo que se ha entendido en Occidente por conocimiento; para ello nos serviremos de un trasegar por tres importantes ámbitos de este, a saber, el surgimiento del conocimiento como logos a la manera griega de comprender el término; el momento que se instaura en la Modernidad y la acepción de ciencia clásica, y finalmente, el denominado pensamiento crítico manifiesto en la Escuela de Frankfurt. Exhortando al lector a pensar el conocimiento como un concepto móvil, inacabado y siempre en potencial construcción.
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