Assessment: an opportunity to reflect upon the teacher’s role from its polysemous languages
DOI:
https://doi.org/10.21501/23823410.2169Keywords:
Assessment, systems theory, school, learners.Abstract
This paper reports findings coming from the research: Bullying and other manifestations of inequity within the school: an opportunity to educate pre-service teachers at Fundación Universitaria Luis Amigó. Assessment and its polysemous languages emerged as a key category turning into an improvement opportunity and a proper scenario to favour fair pedagogical practices within the school. Three paramount assessment features risen; it’s a) systemic character, b) institutional nature, and c) learner conception. An inadequate assessment practice might easily and inevitable become the source of inequity in the school.Downloads
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