Niveles de empatía y ética profesional en candidatos a sub-especialidad médica
DOI:
https://doi.org/10.21501/22161201.1970Palavras-chave:
Comprensión, Cognición, Afecto, Ética Médica, Estudiante de Posgrado, Selección de EstudiantesResumo
La percepción actual de una atención médica deshumanizada y de baja calidad ha cuestionado la capacidad empática y ética de los profesionales de la salud. Las investigaciones en este campo reportan fluctuaciones en estos atributos a lo largo de la formación de los médicos. Objetivo: Explorar los niveles globales de empatía y ética profesional, así como los niveles de cada componente de ambos atributos, en una muestra de candidatos a subespecialidad médica. Metodología: Se incluyeron 65 residentes que solicitaron cursar subespecialidad en una unidad médica de alta especialidad. Como parte del proceso de solicitud, respondieron el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva y la Escala de Actitudes Éticas Profesionales. Resultados: Las puntuaciones promedio de la muestra calificaron como media en empatía y como óptimas en ética profesional. La comparación por género, especialidad y competencias mostró menor empatía afectiva y mejor competencia ética en las mujeres; mayor empatía cognitiva en subespecialidades quirúrgicas; y ausencia de correlación entre las dos variables en general, y en particular por competencia. Conclusiones: Se resalta la importancia de medir las competencias particulares de cada atributo dado que la variación en competencias específicas repercute en diferentes aspectos de la formación del médico, como la elección de especialidad, la selección de candidatos, la elaboración de programas académicos y el adecuado aprendizaje sobre la construcción de una efectiva relación médico-paciente. © Revista Colombiana de Ciencias Sociales.
Downloads
Biografia do Autor
José Luis Jiménez-López, Hospital de Especialidades Centro Médico Nacional La Raza, Instituto Mexicano del Seguro Social
Psiquiatra
Jesús Arenas-Osuna, Instituto Mexicano del Seguro Social
División de Educación en Salud
Ulises Ángeles-Garay, Instituto Mexicano del Seguro Social
División de Epidemiología Hospitalaria
Referências
Adam, J., Bore, M., McKendree, J., Munro, D., & Powis, D. (August, 2012). Can personal qualities of medical students predict in-course examination success and professional behavior? An exploratory prospective cohort study. BMC Medical Education, 12, 69. Retrieved from http://www.biomedcentral.com/1472-6920/12/69
Alcorta-Garza, A., González-Guerrero, J. F., Tavitas-Herrera, S. E., Rodríguez-Lara, F. J. y Hojat, M. (octubre, 2005). Validación de la escala de empatía médica de Jefferson en estudiantes de medicina mexicanos. Salud Mental, 28(5), 57-63. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58252808
Buck, E., Holden, M., & Szauter, K. (November Supplement, 2015). A methodological review of the assessment of humanism in medical students. Academic Medicine, 90(11), s14-s23. DOI: http://dx.doi.org/10.1097/ACM.0000000000000910
Čavojová, V., Belovičová, Z., & Sirota, M. (2011). Mindreading and empathy as predictors of prosocial behavior. Studia Psychologica, 53(4), 351-362. Retrieved from http://www.psychologia.sav.sk/sp/index.php?id=abstract&numid=586
D’Empaire, G. (noviembre, 2010). Calidad de atención médica y principios éticos. Acta Bioethica, 16(2), 124-132. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S1726-569X2010000200004
Delgado-Bolton, R., San-Martín, M., Alcorta-Garza, A. y Vivanco, L. (noviembre, 2016). Empatía médica en médicos que realizan el programa de formación médica especializada. Estudio comparativo intercultural en España. Atención Primaria, 48(9), 565-571. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.aprim.2015.10.005
Esquerda, M., Yuguero, O., Viñas, J. y Pifarré, J. (enero, 2016). La empatía médica, ¿nace o se hace? Evolución de la empatía en estudiantes de medicina. Atención Primaria, 48(1), 8-14. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.aprim.2014.12.012
Gallardo Candelas, S. A., Vizuet Ortega, Y. y Loria Castellanos, J. (septiembre-diciembre, 2012). Actitud ética profesional de los residentes de anestesiología de acuerdo con el grado académico en la Unidad Médica de Alta Especialidad del Hospital de Especialidades Dr. Antonio Fraga Mouret, del Centro Médico Nacional La Raza. Archivos de Medicina de Urgencia de México, 4(3), 96-104. Recuperado de http://www.medigraphic.com/pdfs/urgencia/aur-2012/aur123b.pdf
García Vigil, J. L., García Mangas, J. A., Ocampo Martínez, J. y Martínez González, A. (2011). Declaración de principios éticos del educador en medicina. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 49(5), 571-574. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4577/457745504018.pdf
Hafferty, F. W., & Franks, R. (November, 1994). The hidden curriculum, ethics teaching and the structure of medical education. Academic Medicine, 69(11), 861-871.
Hirsch Adler, A. (mayo, 2005). Construcción de una escala de actitudes sobre ética profesional. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7(1). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15507106
Hojat, M., Gonnella, J. S., Mangione, S., Nasca, T. J., Veloski, J. J., Erdmann, J. B., Callahan, C. A., & Magee, M. (2002). Empathy in medical students as related to academic performance, clinical competence and gender. Medical Education, 36(6), 522-527.
Hojat, M., Gonnella, J. S., Nasca, T. J., Mangione, S., Vergare, M., & Magee, M. (September, 2002). Physician empathy: Definition, components, measurement, and relationship to gender and specialty. American Journal of Psychiatry, 159(9), 1563-1569.
Hojat, M., Spandorfer, J., Louis, D. Z., & Gonnella, J. S. (August, 2011). Empathic and sympathetic orientations toward patient care: Conceptualization, measurement, and psychometrics. Academic Medicine, 86(8), 989-995. DOI: http://dx.doi.org/10.1097/ACM.0b013e31822203d8
Lizaraso Caparó, F. (octubre-diciembre, 2012). Empatía y su impacto en la salud. Horizonte Médico, 12(4), 4-5. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=371637127001
López Pérez, B., Fernández Pinto, I. y Abad García, F. J. (2008). TECA. Test de empatía cognitiva y afectiva. Madrid: TEA.
Nadelson, C. C. (September, 1993). Ethics, empathy, and gender in health care. American Journal of Psychiatry, 150(9), 1309-1314.
Neumann, M., Edelhäuser, F., Tauschel, D., Fischer, M. R., Wirtz, M., Woopen, Ch., Haramati, A., & Scheffer, Ch. (August, 2011). Empathy decline and its reasons: A systematic review of studies with medical students and residents. Academic Medicine, 86(8), 996-1009. DOI: http://dx.doi.org/10.1097/ACM.0b013e318221e615
Patterson, F., & Ferguson, E. (March, 2012). Using job analysis to identify core and specific competencies: Implications for selection and recruitment. Medical Education, 46(3), 1195-1204. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2923.2008.03174.x
Patterson, F., Ferguson, E., & Thomas, S. (December, 2008). Testing non-cognitive attributes in selection centres: How to avoid being reliably wrong. Medical Education, 42(12), 238-244. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04193.x
Prieto Miranda, S. E., Monjaraz Guzmán, E. G., Díaz Pérez, E. M., González Bojórquez, E., Jiménez Bernardino, C. A. y Esparza Pérez, R. I. (septiembre-octubre, 2012). Profesionalismo en medicina. Medicina Interna de México, 28(5), 496-503.
Retuerto Pastor, A. (2004). Diferencias en empatía en función de las variables género y edad. Apuntes de Psicología, 22(3), 323-339. Recuperado de http://www.copao.cop.es/files/contenidos/VOL22_3_3.pdf
Sánchez-González, J. M., Cacho-Salazar, J., Hernández-Gamboa, L. E., Campos-Castolo, E. M. y Tena-Tamayo, C. (mayo-junio, 2007). Estudio exploratorio de los conocimientos sobre ética, normativa y comunicación en los aspirantes a residencias médicas. Cirugía y cirujanos, 75(3), 191-200. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66275308
Tovar Bohórquez, J. O. y Ostrosky-Shejet, F. (2013). Mentes criminales ¿eligen el mal? Estudios de cómo se genera el juicio moral. México: Manual Moderno.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
La revista y los textos individuales que en esta se divulgan están protegidos por las leyes de copyright y por los términos y condiciones de la Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Sin Derivar 4.0 Internacional.
