Building and transforming knowledge based on affectivity and the dialogic model
DOI:
https://doi.org/10.21501/16920945.4221Keywords:
Emotions, Knowledge, Intercultural dialogue, Cognition, Distance education, Education, RealityAbstract
The Royal Academy Dictionary defines affectivity as "set of feelings, emotions and passions of a person", and knowledge from a philosophical perspective can be understood as a process by which reality is reflected and reproduced in the human mind. Affectivity becomes an important element that allows encouraging students in the search for new knowledge, as well as, its construction and practical transformation in different scenarios, through dialogue proposals that integrate the cognitive, the socio-affective and the practical. The following paper aims to analyze from a critical and reflective stance the importance of affectivity in the acquisition of knowledge, and a dialogic proposal that allows to address other fundamental issues in the educational process of learners.
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