Colombian educational psychology: a transition towards development
DOI:
https://doi.org/10.21501/16920945.4182Keywords:
Colombia, Educational development, Educational forecasting, Educational psychology, Educational trends, History, ParadigmAbstract
Educational psychology has been subject to various changes over time and, upon arriving at the National University of Colombia in 1948, the local theoretical and paradigmatic features reflected, to some extent, what was happening at the macro level within the discipline. This theoretical tracing about the process of transit, criticism and change of educational psychology, gives a parameter to understand where it comes from, where it is and where it is going at a national level. In conclusion, there is evidence of a transition made by Colombian educational psychology towards a development, strengthening, establishment and positioning in an increasingly changing and demanding context through various paradigms, methodologies, techniques and educational models existing and developed in the history of education.
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