The curriculum for the context: a bibliographical analysis on trends to design the secondary basics on the curriculum

Authors

  • Jorge Amado Rentería Vera Universidad Católica Luis Amigó
  • Edwin Mauricio Hincapié Montoya
  • Sandra Milena Hincapié Montoya

DOI:

https://doi.org/10.21501/25907565.3260

Keywords:

Curriculum Curriculum for secondary basics, Curricular design, Curricular management, Curricular innovation.

Abstract

The curricular design and its execution is based on different theoretical references which include aspects such as the philosophical, epistemological, psychological, anthropological, sociological and pedagogical ones, as well as a reflection about its relevance, it is also a social research focus on flexibility and interdisciplinary among other scenarios that make the suitability of the curriculum complex; as in Martha Nussbaum’s words, education must allow society to occupy “its fair place” for the formation of free, autonomous, compassionate and critical societies. The proposed bibliographical analysis highlights the different research tendencies that include innovative techniques, methods and/or models that define the curricular design for the development of competencies in secondary education students, for which some categories and sub-categories of analysis have been established, which identified among other aspects, the lack of human capacities and the need for greater articulation of the curriculum in the contexts of life.

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Author Biography

Jorge Amado Rentería Vera, Universidad Católica Luis Amigó

Medellín-Antioquia

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Published

2019-06-10

How to Cite

Rentería Vera, J. A., Hincapié Montoya, E. M., & Hincapié Montoya, S. M. (2019). The curriculum for the context: a bibliographical analysis on trends to design the secondary basics on the curriculum. Revista Universidad Católica Luis Amigó, (3), 80–114. https://doi.org/10.21501/25907565.3260

Issue

Section

Investigación